Prueba general

PRUEBA GENERAL

A. PRUEBA DE SOCIALES: Observe la siguiente imagen, escoja y justifique la opción que tomó y busque el significado de las palabras en negrilla.

1. En el solsticio de verano, observando la posición del sol, Estados y Chile tendrán respectivamente las estaciones de

A. primavera y otoño.   B. invierno y verano.

C. verano e invierno.    D. otoño y verano.

2. Según la imagen anterior permite entender la existencia de estaciones debía a que la tierra

A. gira alrededor del sol.       B. está inclinada 23.5°.

C. se aleja del sol.   D. sufre el calentamiento global.

3. el movimiento de la tierra sobre su propio eje, es

A. rotación.  B. traslación. C. equinocio.  D. solsticio.

B. PRUEBA DE LECTURA CRÍTICA: Texto argumentativo (ensayo filosófico)

4. Sabemos que la Tierra se mueve alrededor del Sol. Pero, ciertamente, nosotros vemos más claro que el día y la noche se forman al moverse el Sol. Aparece al amanecer por el horizonte y se oculta por el poniente. ¿Quién siente que es la Tierra la que da una vuelta completa alrededor de sí misma en veinticuatro horas, creando así el día y la noche? ¿Nos estarán engañando nuestros sentidos? ¿Nos estaremos equivocando al conocer nuestro mundo, al pensar, al creer que existimos, al hablar? Este es el punto que trata esta parte de la filosofía: saber si nuestro conocimiento es verdadero, investigar si los resultados de la ciencia no nos engañan [...] La física, la química, nuestro conocimiento del mundo, nuestra capacidad de pensar, cuelgan de un hilo; del hilo de la Epistemología.

Tomado de: Vélez, C. J. (1965). Curso de filosofía. Bogotá: Bibliográfica Colombiana.

En el texto, la intención básica del autor es

A. hacer dudar de la verdad de nuestros conocimientos      B. demostrar que la tierra es inmóvil

C. afirmar que toda la verdad depende de los hechos         D. invitar a la reflexión sobre la verdad de nuestro conocimiento.

C. PRUEBA DE COMPETENCIAS CIUDADANAS: Consulte las funciones de las cortes mencionadas en las opciones y justifique la opción que escogió como correcta.

5. Doña Elvira es una mujer indígena que reclama por la muerte de su hijo Enrique a manos del ejército de su país, su muerte se produjo en una de las diferentes incursiones que permanentemente las fuerzas de seguridad efectúan buscando el control de los grupos insurrectos que actúan en la zona. La muerte de Enrique se produjo en una masacre en la que también perdieron la vida ocho personas más. A pesar de las diferentes acciones legales que esta mujer ha desarrollado, ni el Estado, ni la justicia de su país, han querido o no han podido hacer justicia. La anterior situación legitima a Doña Elvira para llevar su casi a la Corte

A. suprema de justicia de su país.    B. Internacional de la Haya.     C. Internacional de Justicia.   D. Penal Internacional.

D. PRUEBA DE COMPETENCIA INTERPRETATIVA: Justifique la opción que tomó como correcta y escriba el significado filosófico de las palabras en negrilla.

6. Según Santo Tomás de Aquino, el individuo es la unión sustancial de alma y cuerpo, es decir, de forma y materia, los cuales permiten al ser humano participar en el mundo de lo puramente espiritual a través de su razón y en el mundo sensorial a través de su materia. Lo anterior permite deducir que

A. la esencia del hombre consiste en ser un compuesto de dos elementos.

B. la definición del hombre es su espíritu, el cual lo hace inteligente.

C. el espíritu es el que coordina los procesos en el que el hombre se relaciona con el mundo.

D. definir al hombre es descubrir las facultades que posibilitan su contacto con el exterior.

7. ¿Es la modernidad, con sus elevados ideales de igualdad, libertad, progreso y racionalidad, un proyecto agotado o más bien un proyecto inacabado? Para el francés Jean-François Lyotard es un proyecto destruido: Vivimos la posmodrnidad. Con el advenimiento de la sociedad posindustrial o de la información está en crisis la fe en el poder de la razón universal, sólo racionalidades parciales. Para los posmodernos, ya no son creíbles los grandes relatos o explicaciones que otorgan sentido, ahora, sólo pequeños y fragmentos relatos. De acuerdo con lo anterior podemos decir que

A. la modernidad y el modernismo son tendencias coincidentes.

B. la modernidad no cree en criterios suficientes para valorar y comparar culturas.

C. no hay un solo tipo de discurso válido o explicación al que todo es reducible.

D. la posmodernidad es una corriente de pensamiento, más que una actitud.

E. PRUEBA EXTRA – INGLÉS ¿Dónde pueden ver estos avisos?  Traduzca todo

8. NOT MORE THAN EIGHT PASSENGERS  A. in a bus.            B. in a taxi.    C. in a car.        D. in an elevator.

9. ADMISSIONS WILL BEGIN NEXT MONDAY  A. in a church.  B. in a university.  C. in a street.  D. in a museum.

10. BIOHAZARD  BREATHING MASK REQUIRED    A. in a cinema.   B. in a hospital.  C. in a building.

11. NOT RESPONSIBLE FOR THEFT OR DAMAGE OF PERSONAL PROPERTY

A. in a public parking. B. in a police station. C. in a restaurant.

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Taller 6 de lectura Crítica para español

EVALUACIÓN

Lea con atención el siguiente texto:

Internet se ha convertido hoy día en una herramienta indispensable en la vida de las personas. Sería difícil, especialmente para los más jóvenes, concebir un mundo en el cual “no estemos conectados”. Ingo Lackerbauer, en su libro “Internet”, señala que la importancia de internet en el futuro desborda todo lo acontecido hasta ahora, se está convirtiendo en el “medio de comunicación global”.

No hace falta explicar con detalles los beneficios de este maravilloso invento tecnológico. Nos permite educarnos, conocer, disfrutar. Es decir, es una herramienta multiuso. Precisamente, es este uso el que puede volverse negativo. Estamos hablando de la adicción al internet. Muchos jóvenes pasan una gran parte del día navegando por páginas, publicando en las redes sociales, o viendo videos en youtube.

¿Cuáles son los perjuicios que puede acarrear la adicción a internet? Debido a que el adolescente pasa un tiempo considerable frente al ordenador, una de las mayores consecuencias es la pérdida de una vida social activa. Es probable que pierda el contacto que tenga con sus amigos más cercanos, y pasé más tiempo con los amigos “virtuales”.

Usar el internet para el entretenimiento no es algo malo en sí. Lo malo es abusar. El mundo de la web está plagado de conocimientos muy útiles, lo ideal sería también utilizarse en esa faceta, y que no sea solo como manera de ocio.

Tomado de: Orlando Cáceres Ramírez, Ejemplo de un texto argumentativo.

En http://reglasespanol.about.com/od/redaccionyestilo/fl/Ejemplo-de-texto-argumentativo.htm

1. El mejor título para el anterior texto sería

A. el uso de internet en los adolescentes.

B. el internet, un peligro para los jóvenes.

C. pérdida de los amigos reales por los virtuales.

D. lo malo de abusar del internet.

2. El tema del texto es

A. el internet.                      B. lo malo del internet.

C. la adicción al internet.    D. el ordenador.

3. La idea principal del texto es

A. el internet es malo para los jóvenes, ya que los vuelve adictos y abusan de este.

B. el internet es muy útil o perjudicial, dependiendo del uso que le demos.

C. la red es sólo entretenimiento y no cumple ninguna función social.

D. lo malo del internet es que abusa y crea dependencias en los jóvenes.

4. El argumento global del texto es que el internet es

A. un entretenimiento, por lo tanto no es malo en sí. Los malos son las personas que no saben usar el internet, ni del cómo sacarle el máximo provecho.

B. una herramienta multiuso, que nos permite educarnos y disfrutar. Pero también, conlleva a la pérdida de una vida social activa.

C. el internet es totalmente negativo, ya que incita a privarse de una vida social activa, desarrollando una máscara virtual.

D. el medio de comunicación global, que unifica al mundo, haciendo que la información viaje a mucha más velocidad.

5. Un punto positivo que se menciona en el texto sobre el uso del internet sería

A. la adicción a internet.

B. la pérdida de una vida social activa, por una vida virtual.

C. el internet es una herramienta multiuso.

D. usar el internet para el entretenimiento no es algo malo en sí.

6. La hipótesis que plantea el texto sería

A. el internet es el mejor invento de la humanidad, ya que permite comunicarnos a gran velocidad.

B. lo más perjudicial para un joven es el internet, ya que se vuelve adicto a este medio.

C. el internet es muy bueno, pero también se puede convertir en algo negativo por el abuso.

D. no podemos vivir ya sin internet, es tan necesario para todos en hoy día.

7. Los dos últimos párrafos fueron cambiados de posición al citado por internet. Esto se debe a que

A. el último párrafo expone las evidencias de las hipótesis y el penúltimo resalta el problema central.

B. los dos últimos párrafos son explicativos, ya que enseñan o dan un mensaje para la vida.

C. el último párrafo explica el problema de que se está tratando, lo que no hace el penúltimo.

D. el último párrafo cumple la función de dar unas conclusiones y el penúltimo de dar argumentos.

8. Al citar a “Ingo Lackerbauer”, es para

A. dar un ejemplo de lo que está pasando.

B. fundamentar una idea con un experto en el tema.

C. complementar la idea que se va hablar.

D. reforzar el tema con la opinión de un experto.

9. La intención del autor con el texto sería

A. incentivar a no usar internet.

B. a usar el internet de forma moderada.

C. reflexionar sobre el uso del internet.

D. usar el internet como entretenimiento.

10. El contexto en que se ubica el texto es:

A. la primera revolución industrial que ha cambiado la tecnología del mundo.

B. la teoría de la relatividad de Albert Einstein en la edad Postmoderna.

C. los grandes avances de la informática del siglo XXI.

D. los descubrimientos de Newton sobre las leyes de la naturaleza.

Los nuevos templos

Los centros comerciales surgen en la medida en que hay desvalorización del centro de las ciudades y una pérdida de funciones de los sitios que en otras épocas convocaban allí a la ciudadanía: la plaza pública, los grandes teatros y las instancias gubernamentales que se desplazan hacia lugares que se suponen más convenientes. “Descuidamos tanto la calle que la simulación de la calle triunfa”, dice el arquitecto Maurix Suárez, experto en el tema.

El centro comercial es escenografía, y crea una ilusión de interacción ciudadana que en realidad no existe. Lo contrario al vecindario y al barrio, lugares que en sociedades sanas propician el encuentro y la solidaridad. El centro comercial da estatus. Allí se va no solamente a ver y ser visto, sino a exhibir lo que exige el capitalismo rampante: capacidad de compra. El centro comercial es un lugar privado que simula ser público, donde dejamos de ser ciudadanos para ser clientes en potencia. Es triste ver cómo se instaura una cultura del manejo del tiempo de ocio que hace que las familias prefieran estos lugares que venden la idea de que consumir es la forma de ser feliz, al parque o la calle que bulle con sus realidades complejas.

Piedad Bonnett  Texto tomado de: http://www.elespectador.com/opinion/columna-402565-los-nuevos-templos

11. En el enunciado “Allí se va no solamente a ver y ser visto, sino a exhibir lo que exige el capitalismo rampante”, la palabra subrayada tiene la función de

A. ampliar la información de lo anotado previamente.

B. restringir la información de la idea anterior.

C. explicar lo anotado en la idea que la precede.

D. señalar una oposición con lo anotado previamente.

12. Según el texto, los centros comerciales surgen y cobran importancia porque

A. los lugares públicos se han desplazado y el centro ha perdido su valor.

B. la calle no permite la solidaridad y el encuentro entre las personas.

C. la escenografía de la ciudad crea una realidad de interacción compleja.

D. en los espacios públicos se genera un proceso de simulación de lo privado.

13. Una de las estrategias usadas por la autora para reforzar su argumento es

A. hacer alusión a los teatros y a la plaza pública.

B. cuestionar el manejo del tiempo del ciudadano.

C. citar la opinión de un experto en el tema.

D. mencionar las demandas del capitalismo.

14. El tipo de texto es:

A. discontinuo.                B. expositivo.

C. argumentativo.             D. descriptivo.

 Sabemos que la Tierra se mueve alrededor del Sol. Pero, ciertamente, nosotros vemos más claro que el día y la noche se forman al moverse el Sol. Aparece al amanecer por el horizonte y se oculta por el poniente. ¿Quién siente que es la Tierra la que da una vuelta completa alrededor de sí misma en veinticuatro horas, creando así el día y la noche? ¿Nos estarán engañando nuestros sentidos? ¿Nos estaremos equivocando al conocer nuestro mundo, al pensar, al creer que existimos, al hablar? Este es el punto que trata esta parte de la filosofía: saber si nuestro conocimiento es verdadero, investigar si los resultados de la ciencia no nos engañan [...] La física, la química, nuestro conocimiento del mundo, nuestra capacidad de pensar, cuelgan de un hilo; del hilo de la Epistemología.

Tomado de: Vélez, C. J. (1965). Curso de filosofía. Bogotá: Bibliográfica Colombiana.

15. En el texto, la intención básica del autor es

A. hacer dudar de la verdad de nuestros conocimientos.    B. invitar a la reflexión sobre la verdad de nuestro conocimiento.

C. demostrar que la tierra es inmóvil.                                 D. afirmar que toda la verdad depende de los hechos.

Sólo existe un problema filosófico realmente serio: el suicidio. Pensar si vale o no la pena vivir la vida es responder a la cuestión básica de la filosofía. Todo lo demás, por ejemplo si el mundo tiene o no tres dimensiones, si el espíritu tiene nueve o doce categorías, son cuestiones secundarias. (…) No he visto jamás morir a nadie por defender el argumento ontológico. Incluso Galileo, que había descubierto una verdad importante, abjuró de ella apenas vio en peligro su vida. (…) Pues no valía la pena ir a la hoguera por esa verdad. (…) Sin embargo, veo cómo mueren muchas personas porque creen que no vale ya la pena vivir. Y veo también, paradójicamente, cómo otros se dejan matar por ideas – o ilusiones – que constituyen su razón de ser – eso que se llama una razón de ser a la vez una óptima razón para morir-. Creo, pues, que el tema más urgente es el sentido de la vida.                                                          Tomado de: CAMUS (1996), Albert, El mito de Sísifo, Madrid.

16. Qué implicaciones tiene la frase “cuestiones secundarias” en la idea central del texto:

A. no tiene ningún valor frente a la idea principal

B. no son tan importantes como la idea principal.

C. los estudios no le han dado la importancia que merece

D. la idea principal

17. La idea central del texto es

A. la vida no vale la pena vivirla

B. Galileo no arriesgó su vida por la verdad

C. no debemos arriesgar la vida por las ideas ontológicas D. la cuestión de la vida es el problema más importante.

18. El tipo de texto que se usó fue

A. científico.  B. literario.  C. descriptivo. D. argumentativo.

19. La palabra “paradójicamente” en el texto tiene un significado de

A. contradictorio porque debería suceder lo opuesto.

B. disparate porque no dice nada cierto

C. chocante porque sucede algo diferente

D. absurdo porque no se está usando adecuadamente

20. El tema del texto es

A. la existencia humana.               B. la muerte.

C. la vida de un pesimista.            D. el suicidio.

Subraye la respuesta correcta:

Lic. Héctor Julián Machuca Ortiz.

Comentarios al correo: angelguerr4@hotmail.com

 

 

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Taller 5 de lectura crítica para español

GUÍA DE PROFUNDIZACIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS

Obj. Fortalecer las habilidades y competencias de la lectura crítica a través del análisis de textos argumentativos

Estructura de los textos argumentativos:

• Se identifica el problema.
• Se plantea una hipótesis sobre el problema.
• Se plantea el argumento de la hipótesis, del cómo se le justifica.
• Se cierra con las conclusiones.

 1. Teniendo en cuenta la estructura del texto argumentativo, ordene los párrafos:

_____. Creemos que es urgente comenzar a planificar estrategias de conservación del agua para la humanidad.

_____. Reaccionemos, empecemos cuidar el agua antes de que sea demasiado tarde.

_____. Actualmente, hay poca difusión acerca de las enormes consecuencias de la escasez de agua.

_____. Por un lado, con el tiempo, el agua se convierte, en un recurso más difícil de conseguir; por otro, la contaminación está haciendo estragos en las distintas masas de agua que tenemos a nuestra disposición.

Tomado de: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgqWcDCFEV6z9hTPjepUpy3Gl1-IXnBLfGAN7pDTjzi_lbqLiMLzoIxIXMB-j0_dEwvATWeyRA_dW_WknvSt_b5AHqeS3oIgXltvpipXY_4IfVYSOxPjFUoo80QLb5Cp119nm1VwY82cbw/s320/imgres.jpg

2. Desarrolle lo siguiente:

El título al texto podría ser: _______________________________________________

El tema sería: _________________________________________________________

La idea principal es: ____________________________________________________

_____________________________________________________________________

El argumento del texto es: _______________________________________________

_____________________________________________________________________

3. Complete:

Argumentar es: ________________________________________________________

__________________________________________.

Explícito es: ___________________________________________________________

__________________________________________

Implícito es:

 __________________________________________________________________________________________________________________________________

Lee el siguiente texto:

!Muerte a la pena de muerte!

“En uno de esos opúsculos ingeniosos y burlescos que publicaba mensualmente bajo el título Les guêpes (Las avispas), el periodista (…) Alphonse Karr (1808-1890), puede leerse una afirmación, tan contundente como falaz, que, ciento sesenta años después de que fuera escrita, todavía recoge el sentir de no pocos ciudadanos, especialmente norteamericanos: “Si se quiere abolir la pena de muerte, que comiencen los señores asesinos”.

En efecto, aunque el movimiento abolicionista iniciado en Europa precisamente al tiempo que Karr sentenciara en su contra haya recogido sus frutos, lo cierto es que son todavía al menos noventa los países que en su sistema punitivo cuentan con la pena capital, alguno de ellos incluso para condenar delitos no homicidas. Este año 2000, sin ir más lejos, han sido ya más de setenta y cinco los condenados a pena capital y ejecutados en Estados Unidos, mediante silla eléctrica, inyección letal u otros métodos tan indoloros como inhumanos.

Pero hay, con todo, datos consoladores. En los últimos doce años, veintitrés países han abolido completamente (es decir, también en tiempos de guerra) la pena de muerte. Entre estos se encuentra España, que, por ley orgánica, cerró en noviembre de 1995, el último resquicio que el artículo 15 de nuestra Constitución de 1978 había dejado a la pena de muerte en las leyes penales militares. Un año antes lo había hecho Italia, habitual compañera de viaje, en los mismos términos.(…)

Siendo la democracia, por definición, el gobierno del pueblo, no puede, también por definición, excluir en ningún caso a un ciudadano integrante de ese pueblo, sea reduciéndolo a estado servil, sea eliminándolo en pago por sus crímenes, por atroces o crueles que estos fueren. Así pues, la pena de muerte, aunque pueda convivir, como de hecho y por desgracia coexiste, con la democracia (¡esta lo aguanta todo!), es sin duda un elemento extraño y nocivo para ella, que la debilita en todo caso, con riesgo incluso, especialmente en sistemas democráticos poco consolidados, de aniquilarla. Permitir la pena de muerte en un sistema democrático es tanto como autorizar el tiranicidio en una dictadura.”
 Tomado de: Rafael Domingo Oslé,  El País Digital, 12 de diciembre de 2000. http://elpais.com/diario/2000/12/12/opinion/976575609_850215.html

Dimensión textual evidente:

1. La idea principal del texto sería
A. aún no se ha acabado la pena de muerte.
B. en Estados Unidos no se ha abolido la pena de muerte.
C. la pena de muerte debería acabarse.
D. nunca se acabará la pena de muerte.

2. El contra-argumento que usa el autor de el texto, sería
A. no debe haber pena de muerte en un sistema democrático.
B. en los últimos doce años, 23 países han abolido completamente la pena de muerte.
C. en el 2000 ha habido mas de 65 condenados a pena capital.
D. “Si se quiere abolir la pena de muerte, que comiencen los señores asesinos”.

3. La frase, “Si se quiere abolir la pena de muerte, que comiencen los señores asesinos”, quiere decir que
A. deben eliminar a los asesinos primero y luego abolirla.
B. la pena de muerte debe ser para los crímenes de muerte.
C. nadie puede estar seguro sin en la pena de muerte.
D. primero, los señores criminales deben dejar de asesinar.

Dimensión relacional intertextual

Lea los siguiente puntos:

1. No puede haber democracia aliada a la pena de muerte.
2. La pena de muerte debe abolirse.
3. Hay países que ya han abolido la pena de muerte.
4. La dificultad de abolir la pena de muerte.

4. El orden correcto de los puntos en la estructura del texto argumentativo leído, sería.
A. 2, 1, 4, 3.      B. 2, 4, 3, 1.        C. 4, 2, 3, 1.      D. 4, 3, 1, 2.

5. El conector del segundo párrafo: “en efecto…” cumple una función de relacionar el párrafo con el anterior en cuanto a
A. destacar ideas que no deben pasar desapercibidos.
B. introducir el tema central del texto.
C. sintetizar la información que se da previamente.

D. criticar la idea que se viene manejando. 
 6. Hoy día, hay algunas propuestas de ley para aprobar la  pena de muerte o la cadena perpetua para los violadores y abusadores de niños y niñas. Un argumento que apoye esta idea y confronte al texto anterior sería
A. en la democracia debe primar el bien común de la sociedad que se ve agobiada por tantos crímenes y torturas. Mas no por los intereses de unos pocos criminales.
B. el sistema acobija a los criminales y no a las víctimas, por ello, es indispensable una medida de control que busque reducir la cantidad de violadores.
C. los violadores nunca dejaran de ser un peligro para la sociedad, el mejor camino es su pronta eliminación. Así se reducirá el riesgo de que surjan nuevos criminales.
D. la pena de muerte es necesaria. Se debe velar primero por los derechos de los y las niñas, que están expuestos a ser violados y asesinados por estos criminales.

Dimensión enunciativa

7. El texto inicia con la citación de Alphonse Karr, con el motivo de
A. resaltar lo difícil que ha sido abolir la pena de muerte en el tiempo.
B. introducir el tema del texto, desde la perspectiva de un autor antiguo.
C. aclarar la discusión entre quitar o permitir la pena capital.
D. dar a entender que la problemática y su argumento no es nuevo.

8. La intención que tiene el enunciador de acuerdo con el lector al que se dirige, sería
A. informar sobre los intentos que se han hecho para abolir la pena de muerte.
B. ordenar al lector a estar contra de la pena de muerte.
C. aceptar que es imposible, históricamente, abolir la pena de muerte.
D. convencer sobre la idea de abolir la pena de muerte.

Dimensión valorativa

9. La ideología presente en los enunciados del autor es
A. liberalismo.                B. anarquismo
 C. socialismo.                D. humanismo.

10. Un punto de vista que apoye la idea que defiende el autor, sería
A. castigar con la pena de muerte a los criminales sanguinarios y genocidas.
B. la pena de muerte es inhumana; es un castigo, pero no una pena en sentido jurídico.
C. quitar la pena de muerte a los cosas que no corresponda delitos de muerte.
D. cuando se agota las vías pacíficas, el pueblo puede exigir a sus mandatarios la pena de muerte.

Dimensión sociocultural

11. Una circunstancia histórica, que puede verse implicada en el trasfondo del texto, sería
A. el proceso de paz de Colombia en la Habana Cuba.
B. la destrucción de la Torres Gemelas en Estados Unidos.
C. el inicio de la segunda Guerra Mundial en Europa.
D. la ETA ha incrementado su acción terrorista en España.

12. Para convencer al lector sobre la abolición de la pena de muerte, argumenta que la democracia
A. debe velar por los derechos de la mayoría, desde la privación en los casos más graves.
B. no debe quitar o eliminar a ningún sujeto de derecho, ya que sería el fin de sí misma como gobierno del pueblo.
C. como el gobierno del pueblo, está sujeta a los dictámenes de los mandatarios y no de las personas.
D. y la pena de muerte son incompatibles por definición y por procesos jurídicos penales en los casos de seria gravedad.

13. Si se nos plantea el interrogante sobre la posibilidad pena de muerte, cuando los medios pacíficos son insuficientes para lograr el orden y la seguridad de los ciudadanos en un país, pero sólo para el caso de criminales sumamente peligrosos, la respuesta del autor podría ser:
A. es posible, pues es el único medio para lograr la paz.
B. no es posible, porque nunca se agotan los hechos pacíficos.
C. es posible, ya que se han agotado los medios necesarios.
D. no es posible, ya que se vela por la dignidad humana de todos..

Lee el siguiente texto: 

DERECHO GLOBAL

Rafael Domingo Oslé considera que la existencia de un Derecho global, superador de la idea de clásica de Derecho internacional, es una exigencia de nuestros días, como lo fue el concepto del Derecho de gentes en la antigüedad, o el de Derecho internacional en la modernidad.

Según Domingo la mayor diferencia existente entre el Derecho internacional y el Derecho global es que el primero se basa en la soberanía de los Estados, en tanto el Derecho global ha de fundarse en la dignidad de las personas.

La globalización, entre otras consecuencias, ha originado que la humanidad como tal haya adquirido relevancia jurídica (…) Para evitar que sea dominada por gobiernos imperialistas o plutocracias transnacionales. La humanidad debe organizarse jurídica y políticamente, pero no como un Superestado, sino como una Antroparquía.

El Derecho global permitiría equilibrar y armonizar sistemas jurídicos sin uniformarlos. Los principios de horizontalidad y subsidiariedad que informan el Derecho global impedirían que éste se extienda más allá de su límite competencial, que es material, no territorial.

Tomado de https://es.wikipedia.org/wiki/Rafael_Domingo_Osl%C3%A9

14. Dimensión textual evidente. La palabra plutocracia está relacionada con que
A. los ricos están en el poder.
B. el pueblo es el que manda.
C. la humanidad es la nueva forma de gobierno.
D. la globalización marca una nueva forma de gobernar.

15. La demostración de la hipótesis en el texto argumentativo es
A. la globalización, ya que genera el reto de una política que integradora y no excluyente.
B. las plutocracias es la nueva forma de gobierno que garantiza el orden jurídico justo y equitativo.
C. la soberanía de los estados reside en las multinacionales que se fundan en la dignidad humana.
D. la humanidad debe organizarse en el derecho internacional humanitario.

16. Dimensión intertextual. La relación del Texto del “Derecho Global” y “La muerte a la pena de muerte”, se relacionan en que
A. se defiende los derechos de la mayoría.
B. se basan en el derecho de todas las personas o la humanidad entera, sin exclusión.
C. la minoría es la que debe dictar las leyes.
D. la base política de ambos textos es la plutocracia, como gobierno del pueblo y autoridad suprema.

17. Dimensión enunciativa. Los enunciados de la propuesta de Rafael Domingo Oslé, busca que el lector
A. proteste contra las políticas y economía actuales.
B. rechace la globalización y busque otras posibilidades.
C. reflexione sobre una nueva forma de gobierno.
D. se convierta a la anarquía, para fundar la antroparquía.

18. Dimensión valorativa. La dimensión ideológica en la que se basa el derecho global, se contrapone a la economía que
A. busque prevalecer el bien común.
B. prima el bien privado sobre el público.
C. busca riqueza a través de las multinacionales.
D. reparta los bienes a la sociedad.

19. Dimensión socio-cultural. El contexto en que se ubica el texto sería
A. la edad moderna, después del renacimiento.
B. la lucha de las clases obreras contra el capitalismo.
C. las guerras económicas y políticas entre EEUU y Rusia.
D. el neocapitalismo salvaje de abre más la brecha social.

20. D. Textual evidente. Para Domingo, el Derecho nace de
A. la persona, no del Estado.
B. del Estado en general y no de la persona.
C. la globalización como reto actual.
D. la competencia territorial.

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Lic. Héctor Julián Machuca Ortiz.

Comentarios al correo: angelguerr4@hotmail.com 

Taller 4 de lectura crítica para español

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

GUÍA DE PROFUNDIZACIÓN

Identificar el tema, la idea principal y el argumento central de los textos.

A cada texto, hay que escribirle un título, el tema (de lo que se trata el texto), la idea principal (de lo que se está defendiendo el texto), el argumento (la justificación de lo que se defiende en el texto) y el tipo de texto.

Consulta primero los siguientes tipos de texto:

Argumentativo: 

_________________________________________________________________________________________________________________________________

Descriptivo: 

_________________________________________________________________________________________________________________________________

Expositivo: 

_________________________________________________________________________________________________________________________________

Narrativo: 

________________________________________________________________________________________________________________________________

Descriptivo:

________________________________________________________________________________________________________________________________

Informativo: 

________________________________________________________________________________________________________________________________

Instructivo:

_______________________________________________________________________________________________________________________________

Discontinuo:

_______________________________________________________________________________________________________________________________

Texto 1:Título: ____________________________

(…) Tampoco hace bien que el fiscal ande suspendiendo las imputaciones contra las FARC, por un lado, y acelerando los procesos contra Uribe y su entorno por el otro. Que los que pregonan reconciliación por la izquierda promuevan venganza por la derecha es la mayor insensatez con la que podría concluir este proceso.  (…)

(…) Al presidente y sus negociadores les tocará en algún momento salir a defender la posibilidad de que Uribe les haga oposición de manera libre y con las mismas garantías que les quieren dar a los guerrilleros para que dejen las armas y se dediquen a la política (…). 

http://www.semana.com/opinion/articulo/jose-manuel-acevedo-no-se-puede-callar-alvaro-uribe-en-el-posconflicto/444809-3

Tema: ____________________________________________________________

Idea Principal:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Argumento: ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Tipo de Texto: ______________________________________________________

Texto 2:Título: ____________________________

Confirmado. El director de ciencia planetaria de la NASA, Jim Green, ha anunciado en rueda de prensa y publicado en la revista Nature Geoscience que existen evidencias de agua salada en Marte y que este líquido es el responsable de los surcos lineales descubiertos en las laderas de los cráteres durante las estaciones más cálidas del planeta rojo. Además, este agua líquida bajo la superficie pone sobre la mesa -marciana- un ambiente más propicio para la vida.

El hallazgo ha sido posible gracias a las imágenes de la sonda MRO (Mars Reconnaissance Orbiter) de la NASA que se han examinado con el instrumento CRISM, un espectrómetro de imagen que permite identificar tanto los minerales como otra serie de compuestos de la superficie marciana. Los resultados revelaron evidencias de sales hidratadas hasta en cuatro lugares diferentes de Marte. Así, en los conocidos como surcos lineales (RSL, líneas de ladera recurrentes), -alargados y que miden unos cinco metros de ancho-, y que llevan estudiándose durante años, “se deben a la actividad de agua salada”, confirman los expertos.

http://www.muyinteresante.es/ciencia/articulo/la-nasa-confirma-que-hay-agua-liquida-en-marte-321443517094

Tema: ____________________________________________________________

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Argumento: ____________________________________________________________________________________________________________________________________

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Texto 3:Título: ____________________________

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Texto 4:Título: ____________________________

Sabemos que la Tierra se mueve alrededor del Sol. Pero, ciertamente, nosotros vemos más claro que el día y la noche se forman al moverse el Sol. Aparece al amanecer por el horizonte y se oculta por el poniente. ¿Quién siente que es la Tierra la que da una vuelta completa alrededor de sí misma en veinticuatro horas, creando así el día y la noche? ¿Nos estarán engañando nuestros sentidos? ¿Nos estaremos equivocando al conocer nuestro mundo, al pensar, al creer que existimos, al hablar? Este es el punto que trata esta parte de la filosofía: saber si nuestro conocimiento es verdadero, investigar si los resultados de la ciencia no nos engañan [...] La física, la química, nuestro conocimiento del mundo, nuestra capacidad de pensar, cuelgan de un hilo; del hilo de la Epistemología.

Tomado de: Vélez, C. J. (1965). Curso de filosofía. Bogotá: Bibliográfica Colombiana.

Tema: ____________________________________________________________

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Argumento: ____________________________________________________________________________________________________________________________________

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Texto 5:Título: ____________________________

Los centros comerciales surgen en la medida en que hay desvalorización del centro de las ciudades y una pérdida de funciones de los sitios que en otras épocas convocaban allí a la ciudadanía: la plaza pública, los grandes teatros y las instancias gubernamentales que se desplazan hacia lugares que se suponen más convenientes. “Descuidamos tanto la calle que la simulación de la calle triunfa”, dice el arquitecto Maurix Suárez, experto en el tema.

El centro comercial es escenografía, y crea una ilusión de interacción ciudadana que en realidad no existe. Lo contrario al vecindario y al barrio, lugares que en sociedades sanas propician el encuentro y la solidaridad. El centro comercial da estatus. Allí se va no solamente a ver y ser visto, sino a exhibir lo que exige el capitalismo rampante: capacidad de compra. El centro comercial es un lugar privado que simula ser público, donde dejamos de ser ciudadanos para ser clientes en potencia. Es triste ver cómo se instaura una cultura del manejo del tiempo de ocio que hace que las familias prefieran estos lugares que venden la idea de que consumir es la forma de ser feliz, al parque o la calle que bulle con sus realidades complejas.

Piedad Bonnett Texto tomado de: http://www.elespectador.com/opinion/columna-402565-los-nuevos-templos

Tema: ____________________________________________________________

Idea Principal:

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Argumento: ____________________________________________________________________________________________________________________________________

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Texto 6:Título: ____________________________

Locke combate con toda decisión la teoría de las ideas innatas. El alma es un "papel blanco", que la experiencia cubre poco a poco con los trazos de su escritura. Hay una experiencia externa (sensation) y una experiencia interna (reflexión). Los contenidos de la experiencia son ideas o representaciones, ya simples, ya complejas. Estas últimas se componen de ideas simples. Las cualidades sensibles primarias y secundarias pertenecen a estas ideas simples. Una idea compleja es, por ejemplo, la idea de cosa o de sustancia que es la suma de las propiedades sensibles de una cosa.

Tema: ____________________________________________________________

Idea Principal:

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Argumento: ____________________________________________________________________________________________________________________________________

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Texto 7:Título: ____________________________

Se denomina endogamia (del griego Endon "dentro", y Gamos, "casamiento") al matrimonio, unión o reproducción entre individuos de ascendencia común; es decir, de una misma familia, linaje o grupo (religioso, étnico, geográfico). Si el matrimonio se realiza entre individuos de la misma clase social se denomina homogamia. Las bodas entre hermanos, o padres e hijos, son incesto, y no se consideran formalmente endogamia (suelen ser tabú en casi todas las sociedades), sin embargo, las bodas entre primos o familiares lejanos sí son consideradas endogámicas. Asimismo, se entiende como comportamiento endogámico, el rechazo a la incorporación de miembros ajenos a un grupo social en particular.         https://es.wikipedia.org/wiki/Endogamia

Texto 8:Título: ____________________________

El león africano pertenece a los felinos, es de un tamaño muy grande, de aproximadamente 1.75 metros, midiéndolo desde la cruz hasta el suelo, su largo promedio es de dos metros, midiéndolo desde la cabeza hasta la cola.

Un animal adulto, llega a pesar entre 180 y 200 Kg, y los machos cuentan con una gran melena que abarca todo el cuello, la cabeza (exceptuando la cara) y parte del lomo.

Su color es pardo tendiente a dorado y es uno de los felinos más agrndes que existen, siendo superados en tamaño por algunos tipos de tigre, como el tigre de bengala.

http://www.ejemplode.com/41-literatura/3138-ejemplo_de_textos_descriptivos.htm

Tema: ____________________________________________________________

Idea Principal:

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Argumento: ____________________________________________________________________________________________________________________________________

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Tarea:

Consultar las siguientes página de internet. Leer la información y escribir las ideas principales en el cuaderno como preparación para la siguiente prueba de lectura crítica:

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgqWcDCFEV6z9hTPjepUpy3Gl1-IXnBLfGAN7pDTjzi_lbqLiMLzoIxIXMB-j0_dEwvATWeyRA_dW_WknvSt_b5AHqeS3oIgXltvpipXY_4IfVYSOxPjFUoo80QLb5Cp119nm1VwY82cbw/s320/imgres.jpg

http://elpais.com/diario/2000/12/12/opinion/976575609_850215.html

https://es.wikipedia.org/wiki/Rafael_Domingo_Osl%C3%A9  (Sólo sobre Derecho Global)

Lic. Héctor Julián Machuca Ortiz.   Español  (Lectura Crítica) 10 grado.

Si te ha servido de algo el taller: cita y comente.

Comentarios al correo: angelguerr4@hotmail.com

CURSO PREICFES (GRATIS Y VIRTUAL) RECOMENDADO:

VER EN: http://misblogdepreicfesincluyentelc.blogspot.com/2015/11/blogs-de-preicfes-incluyente-en-lectura.HTML